ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ НА 1 КУРСЕ
DOI:
https://doi.org/10.34689/tme1mz27Ключевые слова:
образование , основанное на конечных результатах обучения , интегрированная программа , дистанционное обучениеАннотация
Введение. Медицинское образование в современных условиях проходит реформирование, отходя от
традиционной организации учебного процесса. Это отображается в междисциплинарной направленности путем
объединения фундаментальных и клинических наук [1]. За последние годы в медицинском образовании произошел
сдвиг от традиционных форм обучения к методам, использующим дистанционное обучение [2]. Новая пандемия
коронавируса (SAR-CoV2) нарушила медицинское образование во всем мире [3]. Медицинские школы
адаптировались к онлайн-обучению, трансформировав методы обучения и оценки [4,5,6]. Представляем опыт
внедрения интегрированной образовательной программы в НАО «МУС» и переход на дистанционный формат
обучения в результате пандемии COVID-19.
Цель исследования: Описать модель интегрированной образовательной программы в НАО «МУС» с переходом
на онлайн обучение вследствие пандемии новой коронавирусной инфекции, провести анализ эффективности
дистанционного обучения путем онлайн анкетирования студентов и преподавателей.
Материал и методы: Проведен ретроспективный анализ интегрированной образовательной программы 1 курса,
а также онлайн анкетирование 275 студентов факультета «Общая медицина» и 120 преподавателей. Анкета для
обучающихся содержала вопросы о качестве проведения дистанционного обучения: организация, содержание,
обеспеченность учебно-методическими и видеоматериалами, оценивание учебного процесса, сравнение с
аудиторными занятиями и предложения. Анкета для преподавателей включала вопросы о положительных и
отрицательных сторонах дистанционного обучения.
Результаты: Анализ результатов анкетирования показал, что 84% студентов полностью, удовлетворены
качеством организации дистанционного обучения, 12% -частично, 4% - не удовлетворены. Из 120 преподавателей 1
курса 55% сохранили рабочий темп на прежнем уровне; 22,5% - качество работы после перехода на дистанционное
образование стало хуже; 15% затрудняются с ответом; 7,5% сотрудников, работающих удаленно считают, что
работать в дистанционном режиме лучше, чем на рабочем месте.
Выводы: Внедрение интегрированной образовательной программы повысит качество подготовки выпускников
медицинского университета Семей, а результаты обратной связи на дистанционное обучение позволят
совершенствовать методику онлайн обучения в будущем.
Библиографические ссылки
Узбекова С.Е., Маукаева С.Б., Оразалина А.С., Узбeкoв Д.E., Жунусов Е.Т. Опыт внедрения интегрированной
образовательной программы и оценка эффективности дистанционной формы обучения на 1 курсе // Наука и
Здравоохранение. 2020. 3(Т.22). С. 127-133. doi 10.34689/SH.2020.22.3.016
Uzbekova S.E., Maukayeva S.B., Orazalina A.S., Uzbekov D.E., Zhunussov Ye.T. The experience of introducing of
integrated education program and analysis of efficiency of distant form of education on the first course // Nauka i
Zdravookhranenie [Science & Healthcare]. 2020, (Vol.22) 3, pp. 127-133. doi 10.34689/SH.2020.22.3.016
Узбекова С.Е., Маукаева С.Б., Оразалина А.С., Узбeкoв Д.E., Жүнісов Е.Т. 1-ші курсқа интеграцияланған білім
беру бағдарламасын енгізу тәжірибесі мен қашықтық жүзіндегі оқытудың тиімділігін бағалау // Ғылым және
Денсаулық сақтау. 2020. 3 (Т.22). Б. 127-133. doi 10.34689/SH.2020.22.3.016
Загрузки
Опубликован
Лицензия
Copyright (c) 2026 Салтанат Узбекова, Сауле Маукаева, Айнаш Оразалина, Дархан Узбеков, Ерсин Жунусов (Автор)
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.